{"id":1898,"date":"2018-08-27T17:00:58","date_gmt":"2018-08-27T15:00:58","guid":{"rendered":"http:\/\/despresdelcancer.cat\/?p=1898"},"modified":"2026-07-24T13:25:42","modified_gmt":"2026-07-24T11:25:42","slug":"es-la-hora-de-volver-a-la-escuela-consejos-practicos-para-la-reincorporacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/despresdelcancer.evidenze.events\/es\/es-la-hora-de-volver-a-la-escuela-consejos-practicos-para-la-reincorporacion\/","title":{"rendered":"Es la hora de volver a la escuela: consejos pr\u00e1cticos para la reincorporaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

El regreso a la escuela<\/strong><\/h2>\n

Para los ni\u00f1os y adolescentes que han superado un c\u00e1ncer<\/a>, la vuelta a la escuela puede ser un momento delicado, ya que significa volver a la rutina que se ten\u00eda antes de la enfermedad. En estos casos, la prioridad es ir consiguiendo poco a poco una nueva normalidad, pero volver a clase tambi\u00e9n puede convertirse en una oportunidad para fomentar el desarrollo personal, para socializar y para aprender.<\/p>\n

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Por otro lado, en la vuelta a las clases despu\u00e9s de un tratamiento oncol\u00f3gico, pueden surgir ciertos miedos<\/a>, tanto en los padres como en los hijos. Estos hechos pueden dificultar el proceso de reincorporaci\u00f3n a la escuela, por lo que es importante que el ni\u00f1o tenga los recursos necesarios para poder hablar de sus sensaciones y que sepa que tendr\u00e1 una atenci\u00f3n debida, si lo necesita. As\u00ed pues, para ir recuperando la rutina es fundamental la atenci\u00f3n de los padres y su apoyo, y puede ser aconsejable hablar de la situaci\u00f3n con los ni\u00f1os y escucharlos, siempre adaptando el lenguaje y el discurso a su edad y madurez.<\/p>\n

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En este aspecto, no s\u00f3lo es importante valorar el regreso a la escuela, tambi\u00e9n las actividades que se realizaban antes del diagn\u00f3stico y que han podido quedar abandonadas durante el tratamiento. Aunque es posible que, debido a efectos secundarios o discapacidades adquiridas a ra\u00edz de la enfermedad, deban valorarse nuevas actividades o aficiones para adaptarse a la nueva situaci\u00f3n. Siempre siguiendo ritmo que necesite el ni\u00f1o o joven, y no intentando recuperar de golpe el mismo nivel de exigencia que se ten\u00eda antes del diagn\u00f3stico.<\/p>\n

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Como puede contribuir la familia<\/strong><\/h2>\n

En el caso de los ni\u00f1os y adolescentes, despu\u00e9s del tratamiento de un c\u00e1ncer, la re-activaci\u00f3n de la rutina no debe centrarse s\u00f3lo en los aspectos que deber\u00e1n procesar ellos, sino que tambi\u00e9n hay que tener en cuenta los aspectos que involucran a todo el n\u00facleo familiar.<\/p>\n

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As\u00ed pues, al superar la terapia de la enfermedad, es comprensible que los padres hayan adoptado una actitud de sobreprotecci\u00f3n. Aunque puede ser una reacci\u00f3n comprensible, tambi\u00e9n puede ser adecuado intentar mantener un trato de normalidad para fomentar una actitud positiva hacia la vuelta al r\u00e9gimen escolar. Adem\u00e1s, los padres de ni\u00f1os que han superado un c\u00e1ncer pueden tener cierta preocupaci\u00f3n por si sus hijos puedan sufrir alg\u00fan tipo de rechazo por parte de sus compa\u00f1eros o por si pueden tener complicaciones derivadas del tratamiento, como infecciones o fatiga.<\/p>\n

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Los padres pueden procurar mantener una comunicaci\u00f3n fluida con la escuela durante el tratamiento y una vez el ni\u00f1o comience de nuevo las clases, para valorar conjuntamente la vuelta a la escuela y facilitar la transici\u00f3n.\u00a0Igualmente, la familia puede fomentar otros tipos de actividades para que el ni\u00f1o pueda recuperar poco a poco el ritmo normal. Los ni\u00f1os pueden disfrutar de crear nuevas relaciones sociales con otros ni\u00f1os participando en programas para ni\u00f1os con c\u00e1ncer o para ni\u00f1os que han superado un c\u00e1ncer. Facilitarles la posibilidad de compartir tiempo con ni\u00f1os que est\u00e1n en una situaci\u00f3n parecida a la suya puede ayudarles a abrirse y socializarse.<\/p>\n

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Sin embargo, se deben encontrar espacios para realizar actividades en familia<\/a>. Estos momentos para compartir quedan pr\u00e1cticamente anulados durante el tratamiento y son necesarios para fortalecer v\u00ednculos despu\u00e9s de vivir una situaci\u00f3n tan compleja, donde todos los miembros de la familia quedan afectados.<\/p>\n

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C\u00f3mo puede contribuir la escuela<\/strong><\/h2>\n

Una de las tareas principales del profesorado es la de intentar ayudar al ni\u00f1o en situaciones cotidianas que puedan ser problem\u00e1ticas. Adem\u00e1s, el profesorado puede tratar de orientar y animar a la familia, remarcando la importancia de la incorporaci\u00f3n a las clases lo antes posible (siempre en la medida de lo posible). En definitiva, con una buena predisposici\u00f3n, los profesores pueden ser una buena gu\u00eda para integrar de nuevo al ni\u00f1o dentro del entorno escolar.<\/p>\n

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As\u00ed pues, puede resultar beneficioso que desde la escuela se trabaje para mantener la relaci\u00f3n del ni\u00f1o con sus compa\u00f1eros<\/a>, facilit\u00e1ndole la reincorporaci\u00f3n a la vida estudiantil. Si el ni\u00f1o ha podido seguir una cierta din\u00e1mica de trabajo durante el tratamiento de la enfermedad y ha existido comunicaci\u00f3n entre la escuela y la familia, la reincorporaci\u00f3n ser\u00e1 m\u00e1s sencilla para todas las partes implicadas.<\/p>\n

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Una buena manera de facilitar esta reincorporaci\u00f3n es sensibilizando a los compa\u00f1eros, explic\u00e1ndoles la enfermedad y el contexto que la rodea, dando la opci\u00f3n a que los chicos puedan exponer las dudas que les puedan surgir.\u00a0Tambi\u00e9n puede ser de utilidad que el profesorado est\u00e9 formado y tenga a su disposici\u00f3n informaci\u00f3n sobre el c\u00e1ncer y su tratamiento, as\u00ed como facilitar a los ni\u00f1os recursos para crear actividades que ayuden al regreso a la escuela.<\/p>\n

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Consejos para posibles conflictos entre compa\u00f1eros<\/strong><\/h2>\n

Los primeros d\u00edas es recomendable procurar que los profesores est\u00e9n atentos a posibles problemas y actitudes que puedan surgir por parte de los compa\u00f1eros, ofreciendo seguridad y apoyo en los momentos dif\u00edciles que puedan surgir entre el ni\u00f1o que ha superado el tratamiento oncol\u00f3gico y sus compa\u00f1eros de clase. Es importante intentar identificar estas situaciones y actuar, poniendo remedio lo antes posible.<\/p>\n

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Estos tipos de comportamientos tambi\u00e9n pueden venir dados por la percepci\u00f3n del resto de compa\u00f1eros de una mayor atenci\u00f3n al ni\u00f1o que ha superado el c\u00e1ncer. Para evitarlo, es importante comunicarse bien con los profesores para que puedan explicar al resto de alumnos de la clase la situaci\u00f3n por la que est\u00e1 pasando su compa\u00f1ero.<\/p>\n

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Ayudas extraescolares para el apoyo acad\u00e9mico\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 <\/strong><\/h2>\n

Es posible que, en el proceso de reincorporaci\u00f3n a las clases, tanto padres como profesores necesiten ayuda para hacer todo el proceso m\u00e1s f\u00e1cil al ni\u00f1o y a sus compa\u00f1eros de clase. Hay asociaciones que ofrecen este tipo de recursos y asesoramiento.<\/p>\n

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AFANOC, asociaci\u00f3n de familias de ni\u00f1os con c\u00e1ncer, que tiene como objetivo buscar soluciones y mejorar la calidad de vida de los pacientes oncol\u00f3gicos pedi\u00e1tricos, ofrece asesoramiento a centros educativos y sanitarios en forma de materiales educativos y organizando reuniones con el objetivo de facilitar los educadores la tarea del regreso del ni\u00f1o en la clase y la aceptaci\u00f3n del resto de compa\u00f1eros.<\/p>\n

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La asociaci\u00f3n AEetc est\u00e1 focalizada en ayudar a los ni\u00f1os y sus familias con las secuelas y efectos secundarios del c\u00e1ncer, y ofrecen diferentes servicios para estos ni\u00f1os y familias. Desde programas de rehabilitaci\u00f3n cognitiva y actividades solidarias, la defensa de los derechos de los pacientes con efectos secundarios y diferentes tipolog\u00edas de sesiones familiares.<\/p>\n

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Igualmente, la Fundaci\u00f3n Oncolliga Girona educa a ni\u00f1os, a trav\u00e9s de su campa\u00f1a \u00abT\u00fa pots, Quim!\u00bb, sobre qu\u00e9 es el c\u00e1ncer y las consecuencias que se pueden derivar.\u00a0En definitiva, el objetivo de estas iniciativas es el de informar a todos los ni\u00f1os sobre la enfermedad, pero tambi\u00e9n el de darles herramientas para gestionar las emociones ante la situaci\u00f3n de una persona cercana que ha pasado por el tratamiento de un c\u00e1ncer, como puede ser un compa\u00f1ero de clase.<\/p>\n

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Volver a la escuela: un proceso familiar y docente<\/h2>\n

Despu\u00e9s de un largo tratamiento y estancia en el hospital, la vuelta a las clases es un proceso intenso en el que finalmente se puede llegar una rutina casi como la habitual. Un ejemplo de eso ser\u00eda el caso de Ausi\u00e0s, que ha vuelto a la escuela despu\u00e9s de un a\u00f1o y medio sin poder ir por el tratamiento de una leucemia y que comparti\u00f3 su testimonio y el de sus padres a trav\u00e9s de la radio. Se puede escuchar aqu\u00ed.<\/p>\n

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En conclusi\u00f3n, la vuelta al colegio puede desencadenar ciertos miedos e inseguridades en las familias que han superado el tratamiento de un c\u00e1ncer y en sus entornos. La colaboraci\u00f3n estrecha entre los padres y el equipo docente de la escuela es fundamental para que esta incorporaci\u00f3n sea lo m\u00e1s sencilla y r\u00e1pida posible.<\/p>\n

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Referencias<\/h2>\n